一本爱孩子的书

《捕捉儿童敏感期》是一本关于如何对待孩子的敏感期的书，作者是孙瑞雪，她是中国著名的教育家、儿童心理学家，“爱和自由、规则和平等”教育精神的发起者和倡导者；中国宁夏科学启蒙研究会创办人。

孙瑞雪发展和延伸了一套完整的儿童发展的爱和自由理论和敏感期理论，其贡献在于帮助成人了解儿童的心智发展过程，并取得了显著的教育效果；其创作的社会科学专著《爱和自由》与科学教育专著《捕捉儿童敏感期》开创了中国幼儿教育界的新纪元。

这本书收录了她所创办的“爱与自由”幼儿园中200个孩子在0-10岁敏感期时期的真实案例，跨度长达10年，通过一个个案例，来阐述了自己的对于儿童敏感期的理解。

所谓“敏感期”是指在0-6岁的成长过程中，儿童受内在生命力的驱使，在某个时间段内，专心吸收环境中某一事物的特质，并不断重复实践的过程。顺利通过一个敏感期后，儿童的心智水平便上升到一个新的层面。

敏感期的理论来自于意大利教育学家兼心理学家蒙特梭利。

蒙特梭利借用了生物学家对生物的描写、借用了关键期的概念，提出了自己的敏感期理论。通过对幼儿自然行为的细致、耐心、系统地观察后指出：儿童在每一个特定的时期都有种特殊的感受能力，这种感受能力促使他对环境中的某些事物很敏感，对有关事物的注意力很集中，很耐心，而对其他事物则置若罔闻。

蒙特梭利研究发现：当幼儿处于某个敏感期时，会产生一种敏感力。当敏感力产生时，幼儿内心会有一股无法抑制的动力，驱使他对他所感兴趣的特定的事物产生尝试或学习的狂热，直到满足需求或敏感力减弱，这股力量才会消逝。蒙氏称这段时期为“敏感期”。有些教育家则称为学习的关键期或教育的关键期。

关于蒙特梭利，后面有机会再拜读一下相关书籍理论后再做记录吧。

这本书一共分为8个部分，第一个部分介绍了4个孩子的敏感期故事，让我从几个简单的故事，初步的对敏感期的概念进行了大体的模糊的理解。第二部分着重讲了0-2岁半孩子的敏感期的主要特点，第三部分则是2岁半-3岁的孩子，然后是3岁至4岁的孩子，接下来是4岁至5岁的孩子，再是5岁至6岁的孩子，第七部分是6岁以上的孩子，最后一部分讲的是孩子应该怎样学习。

看完这本书，我的感受有以下几个方面：

配合孩子的敏感期，让他去多接触多发现多感受，而不是一味的把自己的想法强加到孩子身上，认为这个对孩子好，但是，即便再好，孩子不感兴趣，很可能会适得其反。

我没有形成一套体系的育儿理念，但是也还算是有个模糊的思路，就是要和孩子平等对待，不能对孩子生气，孩子是没有问题的，如果有做得不好的，那一定是大人没有教好。孩子做的不对的地方，和孩子多耐心解释。不过这本书读下来，我发现按照这本书的理念，我有些做法不是很正确，比如典典喜欢动不动扔东西，我之前的做法是把他抱过来，跟他细声细语解释，典典不能随便扔东西，你看，小车都被你扔坏啦，扔坏了，以后就不能玩了。然而孩子却不会懂我说的这些意思，该扔还是照扔不误。读过这本书之后，我了解到，典典目前是处在扔东西的敏感期，他在通过扔东西，探索世界，认知世界，建立起对空间的认知。等他这段敏感期过去之后，他就不会再乱扔东西了。所以，我今后的做法是，让他放心的去体会，去感受，扔乱的东西，我跟在后面收拾好就行了。

让孩子尽可能多的去感受世界，去体验世界，在幼儿时代能把以后成人世界中碰到情况都体验一番，以后长大了，再碰到相似情况的时候，他不会迷茫，不会无助，不会不知所措。

觉得比较有用的书摘内容如下：

• p9，不要轻易打断孩子，叫孩子之前先看一下他在干什么
• p18，选幼儿园应更看重人文环境，没有良好的人文环境，其它都是空谈
• p28，孩子需要全身心的陪伴，而不是屡屡分心的爸爸妈妈
• p32，孩子正确的学习方式，实际是一种生活，当“学”成为了生活，才叫乐趣，才叫学
• p37，口腔敏感期过渡时间的长短跟所提供的满足条件有关。口腔敏感期严重得不到满足的孩子会抢别人的食物，随意拿别人的东西，捡掉在地上的食物，注意力固定在食物上而无法学习。在长牙的敏感期，应该给幼儿提供较硬的食物让他们练习咀嚼，他们常常会嚼了吐，吐了又嚼，但从不咽下，有时会被卡住，但幼儿会自我调整。
• p38，孩子用口腔探索环境的敏感期应该在2岁以前完成。渡过这段敏感期后，儿童会出现高度的宁静和下一步的智能需求
• p41，在我们成人看来，无非是这样的，硬的和软的，无味的和有味的，不同质地的，可吃的和不可吃的，还能有什么呢？但对于一个幼儿来说，他正是用这种方式感觉他口的各种能力，口的部位功能以及口的极限。与此同时他在体验着他周围的世界，在学会选择他究竟能够把哪些塞进他的嘴里，建构只属于他的自我世界。
• p44，八九个月的幼儿非常喜欢抓捏软的物体，手的活动不只是手的活动，而是有着智能的目标。成人常常因为无知，给儿童设置了很多障碍，剥夺了他用手的自由，也剥夺了他认知世界的机会。
• p140，把孩子自身和孩子做的事情区别对待：你是爱孩子的时候但你不喜欢他这样做。让孩子感觉到这点，孩子就会安心和有勇气面对自己的行为
• p219，5岁以后，孩子对科学实验开始感兴趣，这时他们的兴趣点并不在于学知识（这是一个巨大的误区），而在于通过实验发现事物的秘密，认识客观事物。这种认知是由儿童的兴趣引导的，他们乐于发现概念与概念之间的关系。
• p219，孩子的视角看问题，两个7岁的孩子看到一个小孩在路边玩自己的尿，被自己的妈妈训了。老师问两位孩子，如果他是你们的小孩，你们会怎么对待他呢？一位孩子说，让他玩呗，玩完了给他洗个澡就行了。另一位孩子说，去找一个他没有玩过的玩具，把他的注意力吸引到这个玩具上，这样他就会高兴了。读到这里，让我感受到，最懂孩子的其实还是孩子，大人们可能会受到自己多年的成见来评判孩子的行为，但是很多做法可能是错误的，在不知道该如何处理孩子的问题的时候，请教一下其他的孩子，可能会有意想不到的更好的答案。
• p222，孩子的很多敏感期，如果被阻碍、被破坏、被推迟了，如果成长环境始终没有改善，这些敏感期就可能延迟至成年甚至老年，孩子会长成有各种心理问题或各种行为障碍的成人。